Врожденное ограничение подвижности рук в раннем возрасте сказывается не только на моторике, но и на памяти, мышлении и обработке информации — и оставляет след даже в структуре мозга. К такому выводу пришли ученые, обобщив пять лет работы с детьми, у которых движения рук ограничены с рождения. Работа опубликована в журнале Frontiers in Psychology. Об этом «Газете.Ru» рассказали в пресс-службе НИУ ВШЭ.
Исследователи Института когнитивных нейронаук НИУ ВШЭ проанализировали случаи двух заболеваний — акушерского паралича плечевого сплетения (следствие родовой травмы) и артрогрипоза (при котором руки скованы еще внутриутробно). Такие случаи — редкая возможность проверить теорию «воплощенного познания», согласно которой ранний двигательный опыт становится фундаментом для языка, памяти и мышления.
В обзор вошли данные поведенческих тестов, нейропсихологических проб, электроэнцефалографии и МРТ. Оказалось, что детям труднее давались задания со словами, обозначающими действия: например, связать картинку «включить свет» с изображением лампочки. При этом общий словарный запас и грамматика у них не отличались от сверстников — то есть речь идет не об общем снижении способностей, а об избирательной перестройке механизмов, связанных именно с действиями и предметами, которыми манипулируют руками.
Электроэнцефалография показала, что мозг таких детей иначе автоматически обрабатывает «двигательные» слова, а рабочая память — слуховая и зрительная — у них была снижена. На МРТ обнаружились и структурные особенности: уменьшение объема серого вещества в передних отделах гиппокампа, ключевого для памяти, и изменения в зонах, отвечающих за исполнительные функции. Особенно заметны отклонения были у детей 8–11 лет — в возрасте активного созревания гиппокампа. Авторы делают практический вывод: таким детям может требоваться не только двигательная реабилитация, но и поддержка речевого и когнитивного развития.
Ранее американские ученые раскрыли секрет формирования мозга.