Психологи из Ханчжоуского педагогического университета (Китай) и Университета Торонто (Канада) выяснили, что похвала за ум провоцирует дошкольников на списывание. Результаты экспериментов опубликованы в Journal of Educational Psychology.
В исследовании участвовали 378 детей 5-6 лет из трёх детсадов крупного города на востоке Китая. Сначала дети проходили предварительный тест на подсчёт предметов на картинках-визуальных головоломках — это позволяло экспериментаторам сообщить каждому ребёнку о провале или успехе независимо от реальных ответов. Затем взрослый объяснял причину: неудачу приписывали недостатку стараний, невезению или сложности заданий; успех — уму, старанию, везению или лёгкости заданий. В контрольных группах объяснений не давали.
После этого все дети решали основной тест — пять сложных задач за пять минут. Перед уходом экспериментатор нарочно оставляла на видном месте лист с ответами, просила не подглядывать и выходила. Скрытая камера фиксировала списывание (подглядывание и копирование). Затем с каждым ребёнком провели разъяснительную беседу о важности старания.
Ключевой результат: среди детей, услышавших, что они справились «потому что умные», списывали 64,3% — почти вдвое больше, чем в контрольной группе (35,7%). В группе похвалы за старание списывали 35,7%, за везение — 38,1%, за лёгкость задания — 21,4%. Объяснения неудачи значимого эффекта не дали: списывали от 33% до 52%, различия статистически незначимы.
Авторы считают, что похвала за ум создаёт давление: ребёнок, получив статус «умного», боится его не подтвердить и в трудной ситуации предпочитает подглядывать, а не признавать неудачу. Это первое экспериментальное подтверждение гипотезы «атрибуция-к-моральности»: причинные объяснения взрослых влияют не только на мотивацию, но и на нравственное поведение детей. Психологи предупреждают: «В стремлении вырастить уверенных учеников мы можем невольно разрушить черты, на которых строится настоящий успех».
Известно, что академическая нечестность среди школьников и студентов составляет 60-70% и 50-80% соответственно. У дошкольников данные исследований скуднее, но в экспериментах 40-60% детей 4-6 лет тоже подглядывают. Связь статуса «умного» с нечестностью замечали и раньше, но роль именно слов взрослых не была доказана. Новый результат созвучен идеям Кэрол Дуэк: люди, считающие способности врождёнными, чаще жульничают в сложных ситуациях. Психологи рекомендуют хвалить ребёнка за старания, а не за врождённый ум.
Ранее психолог объяснила, почему родители делают домашние задания вместе с ребенком.