Нерегулярный распорядок, шум и беспорядок дома связаны с более низкой школьной успеваемостью, однако эта связь не обязательно означает прямое влияние обстановки на оценки. Анализ данных близнецов показал, что за ней во многом стоят общие семейные факторы. Работа опубликована в журнале Learning and Individual Differences.
Команда с участием психолога Софи фон Штумм из Йоркского университета использовала данные британского исследования, охватывавшего до 7591 пары близнецов. Домашнюю обстановку и учебные результаты оценивали в возрасте девяти, 12 и 16 лет. Для оценки успеваемости использовали сведения от учителей и результаты экзаменов.
Под домашним хаосом понимали не просто разбросанные вещи. Дети отвечали на вопросы о шуме, предсказуемости повседневной жизни и организации пространства. Такой показатель отражает субъективное ощущение того, насколько сложно сосредоточиться и поддерживать привычный порядок дома.
Сравнение однояйцевых и разнояйцевых близнецов позволяет статистически разделить вклад наследственности и разных особенностей среды. Авторы также проследили, как более ранние оценки домашней обстановки соотносятся с последующей успеваемостью и наоборот.
На первый взгляд связи оказались двусторонними: больший хаос предшествовал небольшому снижению учебных результатов, а более низкая успеваемость — усилению ощущения хаоса позднее. Однако эти зависимости в основном объяснялись генетическими и средовыми особенностями, общими для членов семьи. Учет социально-экономического положения не устранял все такие связи.
Таким образом, простое совпадение домашнего беспорядка и плохих оценок недостаточно, чтобы утверждать, что первое непосредственно вызывает второе. На оба показателя могут влиять одни и те же семейные обстоятельства и индивидуальные особенности.
При этом работа не доказывает, что тишина, распорядок и поддержка родителей бесполезны для учебы. Это наблюдательное исследование с краткой субъективной оценкой домашней среды, а не эксперимент по изменению условий жизни. Его выводы прежде всего уточняют, как следует трактовать привычную связь между обстановкой дома и школьными успехами.
Ранее запрет на смартфоны на занятиях оказался самым простым способом повысить оценки.