Оценки за поведение могут заметно влиять на школьников, но эффект зависит от того, как именно и в каких обстоятельствах учитель их выставляет. Об этом газете «Известиям» рассказал проректор по научной деятельности МГППУ Сергей Косарецкий.
По словам специалиста, положительный эффект возможен, когда оценка сопровождается содержательной обратной связью. Ребенку важно объяснять, какие именно поступки стали основанием для отметки. Результат также может быть связан с конкретными последствиями — например, временным ограничением отдельных привилегий, которые не относятся к базовым правам учащегося, либо отражением соответствующей информации в портфолио при поступлении в вуз.
«Эффект слабеет, если оценка дается автоматически, без объяснения причин. Если же оценка сводится к формальной «отметке» без объяснений, то эффекта может не быть или он даже может быть противоположным. Оценки такого рода создают видимость контроля или, наоборот, закрепляют негативные стереотипы», — объяснил эксперт.
Он подчеркнул, что оценка за поведение не может быть универсальным способом воспитательного воздействия. Ее следует применять наряду с другими методами, принимая во внимание обстоятельства поведения ребенка, а также его жизненную и учебную ситуацию. Если же сделать отметку единственным инструментом, у школьника может ослабнуть внутренняя мотивация: он начнет соблюдать правила преимущественно ради хорошей оценки или из-за страха наказания.
Отдельный риск, по словам Косарецкого, связан с формированием у ученика устойчивого негативного представления о самом себе. Регулярная оценка «удовлетворительно» может привести к тому, что ребенок начнет воспринимать себя как хулигана. Это может уменьшить его желание что-либо менять в своем поведении.
Помимо этого, специалист отметил, что Минпросвещения РФ вводит оценки за поведение не только в качестве способа реагирования на нарушения. Они должны помогать поддерживать положительные качества личности и поощрять активность школьников в учебной и внеучебной сфере. Кроме того, такие оценки могут задавать ориентиры и показывать другим учащимся позитивные модели поведения.
До этого в Минпросвещения РФ сообщили, что в новом учебном году родители школьников получат возможность обращаться в комиссию по урегулированию споров в случае несогласия с выставленной ребенку оценкой «недопустимое поведение». Комиссия представляет собой специальный орган, который создают в школах, чтобы помогать разрешать разногласия. В ее состав входят обучающиеся, педагоги и родители несовершеннолетних.
Ранее психолог перечислила способы мотивировать ребенка на учебу.
