Школьник может получить пятерку за сочинение, которого не писал, или за задачу, которую не умеет решать, поскольку нейросети за считанные секунды готовят доклады, анализируют произведения и справляются с математическими заданиями. Об этом «Газете.Ru» рассказал основатель WMT AI и образовательного проекта WMT Kids Игорь Никитин.
Раньше выполнение домашней работы требовало определенных усилий, а теперь между получением задания и готовым результатом может пройти меньше минуты. Проблема здесь не столько в использовании ИИ, сколько в иллюзии усвоенного материала: ученик переписал правильное решение нейросети, но не понимает, почему использована именно эта формула, и стоит учителю немного изменить условие — ребенок уже не знает, с чего начать. Именно поэтому школе рано или поздно придется менять подход к оцениванию: правильный ответ по-прежнему важен, но теперь он должен становиться началом проверки, а не ее завершением.
Если готовый результат можно получить за несколько секунд, особую ценность приобретают понимание, умение рассуждать, находить ошибки и применять знания в новых условиях. После правильно решенной задачи учитель может спросить, почему выбран именно такой способ, можно ли решить иначе и что изменится, если поменять одно из условий, — такая проверка помогает увидеть, действительно ли ребенок понимает материал. Главный критерий усвоения прост: ребенок способен не только показать результат, но и объяснить, как к нему пришел.
«Кажется, что проблему можно решить с помощью специальных программ, определяющих, написан ли текст нейросетью, но AI-детекторы не дают надежного доказательства авторства: они анализируют особенности текста и могут ошибаться, поэтому результат такой проверки не должен становиться основанием для обвинения школьника. Более важный вопрос — как именно ребенок использовал технологию: один попросил нейросеть написать сочинение и переписал готовый текст, другой самостоятельно сформулировал позицию, попросил ИИ предложить контраргументы и после проверки доработал выводы», — отметил Никитин.
Один из способов сохранить самостоятельность ребенка — разделить работу на два этапа: сначала собственное решение, затем помощь технологии. Этот принцип легко перенести на обычные предметы: на литературе школьник сначала сам объясняет поступок героя, а затем просит ИИ предложить альтернативную трактовку и обосновывает, с чем согласен; на математике проверяет готовое решение, находит ошибку и показывает, как изменение условия влияет на результат.
Ранее педагог предостерегла от подготовки детей к ЕГЭ с первого класса.