Харизма руководителя не повышает вовлеченность преподавателей вузов в учебные процессы: вместо вдохновляющих речей им нужны поддержка в работе и ощущение смысла труда. К такому выводу пришли ученые из Шаньдунского технологического университета Хуаюй в Китае и их коллеги. Результаты исследования опубликованы в журнале Frontiers in Psychology.
Авторы опросили 248 преподавателей пяти учебных заведений провинции Шаньдун: двух государственных университетов, двух частных и одного профессионального колледжа. Анкетирование проходило с сентября 2025 года по февраль 2026-го. Участники оценивали, насколько их руководители демонстрируют харизматическое лидерство — профессиональную компетентность, открытость новому, трудолюбие, энтузиазм и стремление к саморазвитию, — а также собственную вовлеченность: энергию, увлеченность и погруженность в процесс.
Прямая связь харизмы с вовлеченностью подчиненных не была замечена. Сработали два косвенных пути. Харизма усиливала уверенность преподавателей в собственных силах и умениях — этот фактор дал самый сильный эффект. Второй путь — профессиональные ценности: руководитель помогает сотруднику увидеть, что его труд важен для студентов, общества и его собственной жизни.
Исследовали вывели практические советы для компаний. Вдохновляющие выступления стоит подкреплять конкретной поддержкой: оперативной обратной связью, наставничеством, доступом к рабочим ресурсам и поэтапным внедрением реформ — так у преподавателя появляется опыт успеха. Смысл работы нужно проговаривать через связь ежедневных задач с развитием студентов и прогрессом общества, а поощрять — социально значимый труд и рост компетенций, а не только производственные показатели. Харизма, добавляют ученые, лишь одна из граней трансформационного стиля руководства, и они не утверждают, что она хуже или лучше других подходов.
Ранее ученые объяснили, как страх перед изменением климата мешает учебе.